【STEM新知】用STEM課程概念延伸到創業的四個要素

如何成為一個STEM 教師呢? STEM教師重視幫助學生培養工程師的思維方式和技能，同時透過設計思考的過程來參與解決這個世界上所出現的新問題。

作為一名讓學生能未來的勞動力中做好準備的STEM老師，該如何輔助學生將創業所需要的創業技能，也融入到課程中？以下是把STEM導入創業過程的四個維度：

發現

發現就是尋找要解決的問題。你的學生可以在他們的筆記本或blog上建立一個列表，找出需要被解決的問題。這是創業過程中關鍵的第一步，也是STEM課程與別的課程之間的最主要不同。讓學生發現問題，解決自己的問題，學生可以發揮創造力並且自我實現挑戰。

設計

與工程師一樣，企業家必須從多個角度看待問題，對其解決方案進行多次迭代，然後測試其解決方案的可行性。這些過程之間的區別在於如何測試解決方案的可行性。工程師需要知道解決方案是否有效，企業家需要知道它是否解決了問題並能在市場上取得成功。

有一些方法，可以將創業思維和有目標的學習，一併整合到STEM的挑戰中。舉個例子，讓學生創作一艘可以漂浮的船，裡面裝著硬幣。在工程課程中，他們將測試他們的解決方案並改進他們的設計。為了注入創業精神，我們需要提升人的因素，並挑戰學生針對特定問題設計船隻—比如他們可以用來在洪水後拯救動物的船隻。

發展

在開發階段，學生需要測試他們的設計並收集使用者的反饋。與STEM發展過程不同，企業家要一直問，“這個設計有效嗎？”還有，“這是否為用戶增加了價值？”簡而言之：客戶會為此解決方案付費嗎？要求學生為他們的解決方案開發一個商業模型，他們可以使用反饋過程來測試假設。

這個過程需要時間，對於工程師和企業家來說，構建>測量>學習這樣的過程是設計和開發的重要組成，因此請確保為這項工作留出足夠的時間。在發展這個步驟的過程中，學生會經歷失敗，但這也許是最重要的一步：教導學生將此視為成長的機會。例如，提出問題，來幫助他們看到自己的錯誤，以及本著“測試、學習、迭代”的精神檢討自己失敗的地方。

傳遞

企業家不斷地推銷和推廣他們的想法，並且必須能夠用最簡單的方法吸引用戶。通過幫助學生發展溝通技巧和表達方式，這是創業過程非常重要的地方。

要求學生提出他們的解決方案，是在STEM中添加企業家精神的一種簡單方法。根據反饋，了解問題是如何演變的？解決方案將如何解決這個問題？會面臨哪些挑戰?以及該如何改變設計來應對這些挑戰？

尋找機會讓學生以非正式和正式的方式與同年齡的人分享，可以訓練學生清楚地表達自己的想法並吸引聽眾來培養技能。

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