【協會新知】STEM.org學生認證可作為學習歷程多元表現認證之一
教育部國教署規劃自108學年度起，推行108課綱，建置高級中學「學習歷程檔案」，除了能展現學生個人學習的歷程，也能呈現考試看不到的成果。建置學習歷程檔案，是學生定期記錄並整理自己的學習表現，展現個人學習表現的特色亮點與學習軌跡，重質不重量。STEM.org學生認證可作為學習歷程多元表現認證之一，透過每學年的資料上傳，能記錄並顯示學生探索學習方向的過程。學習歷程檔案的主要內容包括學生基本資料（含自傳、學習計畫及出缺勤獎懲記錄等）、修課記錄（在校三年各科目學業成績、學習成果作品或報告等），多元表現（幹部、社團及競賽、實作評量記錄與成果、檢定證照、志工服務等）及其他資料（大專校院指定審查的資料）。學生每學年於學校規定期限內，選擇已上傳在學習歷程學校平台， 點選後預備存入學習歷程中央資料庫。勾選的學習歷程檔案項目，建議可多與未來想讀的大學科系做連結，參考未來想要申請的科系會採計哪些學習歷程檔案項目，再進行勾選。建置學生歷程，對學生的未來生涯規劃都很有幫助，並非只是為了升學。
STEM教育的現在與未來
文／亞太STEM教育協會 理事長 王湘妤
接觸STEM教育，始自2017年，當時是從玩具與教具產業開始掀起一陣熱潮，市面上出現了許多標榜STEM教育的玩具、教具以及各式各樣的商品。一時之間，發現自己也陷入了選擇障礙，原因是對於STEM教育的理解與認識不夠。就是在這樣的動力驅使之下，開始投入研究”什麼是STEM教育、STEM發展的緣由、STEM教育的核心概念與具體的執行方式，研究的越深，越發覺得STEM教育從過去到現在，甚至對未來世界的影響，一邊研究的同時，也開始了我分享與推廣STEM教育的這趟旅程。
從2017年開始，一直到2021年的年底，這四年之間，不斷的在幼兒園的教師培訓工作、出版社的內部培訓，以及各式各樣大大小小的研習和講座場合中，分享STEM教育的核心理念，以及如何在教學現場與課程融合、設計出符合STEM精神的內容。所以更深深的感受到，需要號召更多的人來共同為這件事情努力。
這幾年伴隨著108課綱素養教育的推動，以及對於跨領域和科技教育的重視，STEM幾乎成了教育領域中非常熱門的教育關鍵字，這股潮流更是在書籍出版、玩具設計、以及各種與教育相關的商品中席捲，我們非常樂見大家對於STEM有越來越多的關注，但同時，我們也發現，有一些似是而非的觀念也正在蔓延中。像是機器人課程、程式設計課程、或是我們熟悉的科學實驗課程，都跟風的冠上STEM教育的名稱，彷彿只要與STEM字面上有所涉獵，都可以標榜這是STEM課程。
因為有了這樣的觀察與發現，讓我們更加在意，任何具備教學功能的組織與單位，甚至是個人，是否對於STEM教育有足夠且正確的認識，是否掌握住STEM教育的核心概念，而非只是流於技巧與工具的操作，忽略了STEM教育最重要的跨領域、生活應用與真實生活連結等重要的核心。
亞太STEM教育協會的成立，最大的宗旨與目的，就是期待透過課程與分享，傳遞正確的STEM教育概念，為了讓參與的個人與團體在經過了課程的培訓與實作的演練之後，能夠承擔起傳遞正確概念以及落實在工作與生活中，協會引進美國具20多年發展歷史，具公信力的STEM.org認證組織之專業認證，在亞太地區培養具備STEM課程推廣能力之師資，共同為STEM教育的推展而努力！竭誠的歡迎也期待您一起加入這個行列！
